所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的《小学二年级小学生上册语文教学深思3篇》有关资料，期望帮到您。
小学二年级小学生上册语文教学深思
《植物母亲有方法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然常识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是出色的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特征，激起学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而领会文章表达的精妙和其中蕴含的常识。在课前预留的预习中，我让学生采集植物，并需要学生认真观察各种植物，知道植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍知道的一些植物常识，从而进步学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到小孩们创编的诗歌，既有韵律又蕴含常识，还是很好的。
这节课也有自己不认可的地方，那就是在质疑后的落实上稍有的乱，另外板书不够准时，期望可以在将来的教学中进行弥补。
小学二年级小学生上册语文教学深思
《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了小孩们想去北京看雪的愿望。 在备课的时候，依据教学参考书的提示，我就想好了，试着让学生自己提出问题并解决问题。我想了解小孩们是否会学习了。因此，在上课时，我先让学生自己读了三遍课文，然后便告诉学生这节课将进行小组合作学习，话一出口，小孩们就乐开了花，或许是新鲜吧，但从他们的表情上我看到了兴奋与自信。毕竟是首次尝试，所以我不能不罗嗦着提醒学生，每一个人都要提出问题，然后大伙一同解决。学生们行动了，课堂上完全动了起来，你一言我一语，尽管难免有些学生所提问题毫无价值，但所看所听却让我领会到合作学习成为了学生们喜欢的学习技巧，四个人一组，配合倒也默契。在下面的交流中，更是精彩迭出。小组长们认真地汇报了本组的问题及解决状况。用棉花如何做成雪？“故乡”的意思是？“顺手指了指”的意思是？雪毯是什么？银装是什么？一个个问题萌生并以解决而结束。最让我兴奋的是有三个同学提出：“深情的意思是？”这是我最期望学生提出也是最怕学生提不出的问题，借着这一问题，我与小孩将课文从头梳理了一遍，辅以我画得并不美观的中国“雄鸡图”和狭长的台湾，使小孩们对“深情”也就理解了，难题也就迎刃而解了。当然，“动脑小博士”这一雅号便是那三个学生了。
小学二年级小学生上册语文教学深思
《树之歌》这篇儿歌，让大家认识了11种树木，知道这部分树木的特征，并在潜移默化中激起学生知道、观察大自然的兴趣。优点：
教学时，我是依据儿童诗特征，本课的教学设计力求创设情境，激起学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体用途，让学生自主念书、自主识字，展开丰富的想象，培养小孩的想象能力。看重朗读练习，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如念书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，1、学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字办法的引领、识字兴趣的激起但成效欠佳。
改进手段：
识字习惯的培养，借用情境，立足语境，多元识字。课堂上我应根据课前预设去做，如此的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提升了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特征呈现出来，让学生对树木有肯定的认知。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟知的树木，以此导入，激起学生的兴趣。本课是一首儿歌，那样知道儿歌的特征，与掌握朗读儿歌也是教学过程中需要体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，知道汉字的造字规律。
